O OLDS MOOC terminou em 16 de Março com uma semana de reflexão final e perspetivas futuras para um desenvolvimento do OLDS MOOC. Deixei uns breves comentários nas duas nuvens:
Final Reflexions - http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2878
Beyond OLDS MOOC - http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2880
Nesta última semana, foram destacados alguns projetos desenvolvidos pelos participantes para serem comentados - http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2877 :
Helen Crump, irlandesa, estava a frequentar o OLDS MOOC paralelamente e complementarmente a um outro curso Pedagogy First e o seu interesse centrava-se sobre literacias digitais. O título do seu projeto era - Digital Me, Understanding Digital Literacies - cujo progresso foi comentando no seu blog - http://learningcreep.wordpress.com/
Jane Challinor, professora numa universidade inglesa, faz a narrativa da sua jornada no OLDS MOOC em http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8147, não tendo propriamente desenvolvido um projeto específico, acompanhou e participou ativamente no OLDS MOOC.
De seguida, vem a referência à narrativa do meu projeto e ao meu diário de bordo no OLDS MOOC.
Peter Miller, professor inglês de biologia, faz a narrativa do seu projeto ligado aos mundos virtuais e ao Second Life - http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8153. Este foi um dos projetos que suscitou bastante discussão na nuvem e apesar da minha relutância em aderir a estes ambientes, por considerar as animações muito infantilizadas, os argumentos do Peter e o relembrar de certos projetos levaram-me a revisitar um excelente projeto europeu (Univ. Évora) sobre a reconstituição da cidade de Lisboa à época do terramoto de 1755 - http://youtu.be/gJ92taMttGw e http://lisbon-pre-1755-earthquake.org/.
Penny Bentley, professora australiana do ensino secundário, foi uma das presenças mais interventivas no OLDS MOOC e com quem mais interagi, pois criou alguns espaços próprios onde acabei por dar alguns contributos. O projeto dela é ambicioso pois pretende criar um MOOC sobre Competências para participar em MOOCs - Design Narrative #MOOCskills Project
Tiffany Crosby, americana ligada ao setor privado, tem uma empresa de formação e colabora com uma escola superior local, planificou um módulo sobre Psicologia - https://docs.google.com/file/d/0B7-9bBt5zos7d3lkeDFQdVd0Yjg/edit
Itana Gimenes é uma professora brasileira, de desenvolvimento de software, da Universidade de Maringá, no Paraná, com quem troquei mensagens pessoais. O seu diário em - http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8190
Sandie Gay, consultora de eLearning, colaboradora em universidade inglesa, apresentou um esquema um pouco complexo e confuso (para mim) para desenvolvimento dum módulo de formação de professores no Moodle - http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8208.
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domingo, 17 de março de 2013
quinta-feira, 28 de fevereiro de 2013
OLDS MOOC - WEEK 7 - REFLEXÃO FINAL
Os objetivos de aprendizagem desta semana focaram-se na avaliação formativa do design da aprendizagem. A semana for orientada pelo Prof. Reeves da Universidade da Georgia (EUA).
Foram clarificados conceitos de «assessment», avaliação das aprendizagens dos alunos e «evaluation» conceito ligado à avaliação de cursos.
O artigo «Learning Design and Formative Evaluation», da co-autoria do prof. Reeves e do Prof. Yishar Mor abordou a avaliação formativa do design da aprendizagem, questões sobre as decisões e interrogações que se colocam no desenrolar dum processo de design duma unidade de aprendizagem, os critérios da avaliação formativa (funcionalidade, grafismo, navegabilidade, acessibilidade, eficácia...)e os diferentes métodos da avaliação formativa (avaliação entre pares, avaliação de peritos, avaliação de formandos, teste de protótipo. Um pequeno video a propósito deste artigo
O Prof. Reeves disponibilizou um conjunto de guias e templates para aplicação prática em - http://www.evaluateitnow.com/downloads.html.
Apliquei um destes guias de Plano de Avaliação ao meu projeto «OER Module» descrito na nuvem - http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8107
Foram clarificados conceitos de «assessment», avaliação das aprendizagens dos alunos e «evaluation» conceito ligado à avaliação de cursos.
O artigo «Learning Design and Formative Evaluation», da co-autoria do prof. Reeves e do Prof. Yishar Mor abordou a avaliação formativa do design da aprendizagem, questões sobre as decisões e interrogações que se colocam no desenrolar dum processo de design duma unidade de aprendizagem, os critérios da avaliação formativa (funcionalidade, grafismo, navegabilidade, acessibilidade, eficácia...)e os diferentes métodos da avaliação formativa (avaliação entre pares, avaliação de peritos, avaliação de formandos, teste de protótipo. Um pequeno video a propósito deste artigo
O Prof. Reeves disponibilizou um conjunto de guias e templates para aplicação prática em - http://www.evaluateitnow.com/downloads.html.
Apliquei um destes guias de Plano de Avaliação ao meu projeto «OER Module» descrito na nuvem - http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/8107
O Prof. Reeves deu feedback e sugestões sobre este plano. Produzi um wiki para compilação das minhas leituras e tarefas desta semana em - http://oldsmooc1week7evaluation.pbworks.com
domingo, 30 de dezembro de 2012
W3i - Reportagem (Atividade 1)
A atividade 1 da temática II desta unidade curricular consiste numa reportagem sobre uma das apresentações/conferencistas que intervieram no workshop W3i.
Optei por fazer um trabalho individual sobre a apresentação de Cristina Costa «Investigação-ação com a Web». Embora faça um relato sobre a sua apresentação e experiência pessoal como professora na Escola da Marinha e na Universidade de Salford, decidi focalizar o meu trabalho sobre a questão da avaliação das aprendizagens, partindo dum slideshare da própria sobre «Avaliação e Feed-back» e referenciando muitos outros autores, críticos da avaliação tradicional baseada em testes e exames e defendendo modelos de avaliação (formativa, entre pares, auto-avaliação, etc) em consonância com a forma como hoje se aprende com a Web.
Se muitas metodologias e práticas no ensino-aprendizagem se têm mantido em moldes tradicionais, a avaliação parece ainda mais ancorada nos testes e exames, apesar de vasta literatura e argumentação de investigadores que contrariam estes modelos, com base em critérios sumativos.
No trabalho desenvolvido no PBworks «Como aprender com a Web e como avaliar» dei particular relevo ao tema da avaliação, citando bibliografia e autores com os quais me sinto identificada, partilhando dos mesmos pontos de vista. Incorporei várias ligações, imagens e vídeos. Este tema levou-me a revisitar literatura, entrevistas, intervenções de autores e investigadores como Marc Prenski, Guy Claxton, Ken Robinson, Diane Ravitch, Stephen Heppell, Charles Leadbeater, John Taylor Gatto.
Optei por fazer um trabalho individual sobre a apresentação de Cristina Costa «Investigação-ação com a Web». Embora faça um relato sobre a sua apresentação e experiência pessoal como professora na Escola da Marinha e na Universidade de Salford, decidi focalizar o meu trabalho sobre a questão da avaliação das aprendizagens, partindo dum slideshare da própria sobre «Avaliação e Feed-back» e referenciando muitos outros autores, críticos da avaliação tradicional baseada em testes e exames e defendendo modelos de avaliação (formativa, entre pares, auto-avaliação, etc) em consonância com a forma como hoje se aprende com a Web.
Se muitas metodologias e práticas no ensino-aprendizagem se têm mantido em moldes tradicionais, a avaliação parece ainda mais ancorada nos testes e exames, apesar de vasta literatura e argumentação de investigadores que contrariam estes modelos, com base em critérios sumativos.
No trabalho desenvolvido no PBworks «Como aprender com a Web e como avaliar» dei particular relevo ao tema da avaliação, citando bibliografia e autores com os quais me sinto identificada, partilhando dos mesmos pontos de vista. Incorporei várias ligações, imagens e vídeos. Este tema levou-me a revisitar literatura, entrevistas, intervenções de autores e investigadores como Marc Prenski, Guy Claxton, Ken Robinson, Diane Ravitch, Stephen Heppell, Charles Leadbeater, John Taylor Gatto.
sexta-feira, 21 de dezembro de 2012
Workshop W3i - Investigar na Era Digital
O workshop W3i terá lugar amanhã no Palácio Ceia e servirá de base a mais uma atividade do doutoramento, que se traduzirá numa reportagem sobre uma das apresentações/conferencistas.
O programa do workshop encontra-se no respetivo site http://lead.uab.pt/?p=2515.
O Twitter servirá de comunicação entre a audiência e os conferencistas: #W3i
A avaliação na era digital, em contexto formal, será o enfoque do meu trabalho, tendo em conta que a conferencista que escolhi tem alguma reflexão sobre o assunto, nomeadamente numa das suas apresentações em slideshare - Assessment and feedback.
O programa do workshop encontra-se no respetivo site http://lead.uab.pt/?p=2515.
O Twitter servirá de comunicação entre a audiência e os conferencistas: #W3i
A avaliação na era digital, em contexto formal, será o enfoque do meu trabalho, tendo em conta que a conferencista que escolhi tem alguma reflexão sobre o assunto, nomeadamente numa das suas apresentações em slideshare - Assessment and feedback.
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